Noter fra undervisningen:

3. undervisningsdag dag på scienceambassadøruddannelsen:


Undervisningen idag har handlet om hvirvelløse dyr. Der findes 1 million beskrevne insektarter i verden, men man mener, at der findes ca. 30 gange så mange.

Der er tendens til, at vi i vores arbejde med børn har fokus på større dyr, selvom de hvirvelløse dyr findes overalt og børnene støder på dem ofte f.eks. på legepladsen.


I det pædagogiske arbejde med de hvirvelløse dyr er det bl.a. vigtigt:

- at vi planlægger, søger viden, har redskaber mm.
- at børnene får lov at være aktive
- at vi undersøger, hvad børnene ved, om dyrene i forvejen, inden vi går igang
- at vi er opmærksomme på, hvordan vi formidler tingene til børnene,
  f.eks ikke bruger for lange forklaringer
- at vi sætter de naturfaglige begreber på, så børnene lærer dem.
- at vi har tid og ro og at børnegruppen ikke er for stor


Det vigtigste er ikke, at pædagogen har stor viden. Pædagogens tilgang til arbejdet med dyrene er vigtigere.


Når man har indsamlet forskellige dyr, er det en god ide, at kigge på dem sammen med børnene og lære børnene, at iagttage dem, istedet for kun at have fokus på, hvad de hedder - f.eks. hvordan ser den ud?, hvor mange ben har den? osv. på den måde lærer børnene mere om dyret, Man kan også sammenligne dyrene og på den måde lære børnene begyndende kategorisering. Når man iagttager dyrene sammen med børnene, kan man prøve, at få dem til at diskutere dyrene og derudfra danne hypoteser, som man kan undersøge sammen. Hvis de ikke selv får gang i snakken, kan man hjælpe dem på vej - hvad mon den spiser? har den ben? hvorfor en er mon hurtigst?

I arbejdet med de indsamlede dyr kan man lave forskellige præferenceforsøg. Man kan undersøge om de bedst kan lide lys eller mørke, vådt eller tørt og hvad de bedst kan lide at spise mm. Når man har undersøgt dette sammen med børnene, kan man indrette sit terrarium ud derudfra.